การเรียนรู้แบบสืบเสาะเน้นย้ำบทบาทของนักเรียนในกระบวนการเรียนรู้และขอให้พวกเขามีส่วนร่วมกับแนวคิดหรือหัวข้ออย่างกระตือรือร้น แทนที่จะนั่งฟังครู เป้าหมายโดยรวมของแนวทางแบบสืบเสาะหาความรู้คือให้นักเรียนสร้างความหมายของสิ่งที่กำลังเรียนรู้และเข้าใจว่าแนวคิดทำงานอย่างไรในบริบทของโลกแห่งความเป็นจริง แนวทางการสืบเสาะบางครั้งเรียกว่าการเรียนรู้ตามโครงการหรือการเรียนรู้จากประสบการณ์ หากต้องการเรียนรู้เกี่ยวกับหัวข้อหนึ่งๆ ให้นักเรียนสำรวจแหล่งข้อมูล ถาม
คำถาม และแบ่งปันแนวคิด ครูช่วยนักเรียนนำแนวคิดใหม่ๆ
ไปประยุกต์ใช้ในบริบทต่างๆ ซึ่งช่วยให้พวกเขาค้นพบความรู้ด้วยตนเองโดยการสำรวจ สัมผัสประสบการณ์ และอภิปรายระหว่างที่พวกเขาไป การเรียนรู้ผ่านการสืบเสาะอาจทำได้แตกต่างกันไปตามสาขาวิชาและอายุของนักเรียน การเรียนการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้มีอยู่ในห้องเรียนหลายแห่งทั่วโลก ครูกำลังดำเนินการบทเรียนด้วยแนวทางการสืบเสาะหาความรู้หรือแง่มุมต่างๆ ของบทเรียนโดยไม่รู้ตัว
มันทำงานอย่างไร?
หากคุณเคยอ่านหนังสือแฮร์รี่ พอตเตอร์หรือดูภาพยนตร์ คุณอาจจำได้ว่าใน “The Order of the Phoenix” ชั้นเรียนของแฮร์รี่ได้รับครูสอนวิชาป้องกันตัวจากศาสตร์มืดที่ไม่เป็นที่นิยม โดโลเรส อัมบริดจ์ วิธีการสอนของเธอขึ้นอยู่กับการเรียนรู้ผ่านตำราเรียนและระเบียบวินัย
แฮร์รี่ตั้งคำถามว่าการเรียนรู้แบบนี้จะช่วยพ่อมดและแม่มดรุ่นเยาว์ได้หรือไม่หากพวกเขาเคยเจอเจ้าแห่งศาสตร์มืด โวลเดอมอร์ต ดังนั้นแฮรี่จึงตั้งห้องเรียนของตัวเองขึ้นอย่างลับๆ โดยทั้งชั้นจะฝึกฝนเวทมนตร์และเรียนรู้จากกันและกัน นี่เป็นตัวอย่างที่ดีของการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้
จอห์น ดิวอี้นักปรัชญาและนักปฏิรูปการศึกษาแบบเสรีนิยมของสหรัฐฯสนับสนุนการเรียนรู้ผ่านการสืบเสาะหาความรู้ งานของเขาในการเปลี่ยนแปลงวิธีการสอนและหลักสูตรในปี 1916 ได้รับการพัฒนาเป็นประสบการณ์ในห้องเรียนในช่วงทศวรรษที่ 1930 แม้ว่าในตอนแรกจะมีอิทธิพลต่อโรงเรียนในสหรัฐอเมริกา แต่อิทธิพลของดิวอี้ก็แพร่กระจายไปทั่วโลก ลักษณะสำคัญของการสอบถามคือการที่นักเรียนได้รับแรงจูงใจจากภายนอกและภายใน แรงจูงใจภายนอกรวมถึงสมาชิกในทีม ลักษณะของโครงการ และคำติชมจากครู แรงจูงใจภายในรวมถึงความกระตือรือร้นที่จะเรียนรู้
แม้ว่านักเรียนจะเป็นผู้กระตุ้นการซักถาม แต่ก็ได้รับคำแนะนำจากครู
ครูผู้สอนที่มีทักษะจะเปลี่ยนบทบาทของตนไปตามความต่อเนื่อง ตั้งแต่การสอนที่ชัดเจน (ซึ่งครูมีเป้าหมายชัดเจนว่าจะนำเสนออะไรแก่นักเรียน) ไปจนถึงแนวทางการสืบเสาะที่ช่วยให้นักเรียนควบคุมการเรียนรู้ของตนเองได้
ห้องเรียนของโรงเรียนประถมเปิดโอกาสให้มีการสอบถามมากมาย เนื่องจากโดยปกติแล้วจะมีครูหนึ่งคนต่อชั้นเรียน และนักเรียนสามารถใช้การสอบถามเพื่อเชื่อมโยงความคิดและกิจกรรมระหว่างพื้นที่การเรียนรู้ต่างๆ ฉันสังเกตห้องเรียนปี 1 ที่ครูและนักเรียนกำลังสำรวจเพลงกล่อมเด็กในขณะที่พัฒนาทักษะการอ่านขั้นต้น
ระหว่างอ่านแจ็คกับจิล เด็กชายอายุ 6 ขวบถามว่า “เนินเขาทำมาจากอะไร” ครูใช้คำถามนี้เพื่อสร้างประสบการณ์การสอบถามที่ครอบคลุมระยะเวลาห้าสัปดาห์ เด็กได้เรียนรู้แนวคิดทางวิทยาศาสตร์ (แรงผลัก แรงดึง แรงเสียดทาน ประเภทของดิน ประเภทของหิน) และคณิตศาสตร์ (ความชัน เศษส่วน เวลา)
ในการทำเช่นนั้น การอ่าน การเขียน และการสะกดคำของเด็ก (ผลัก ดึง สะดุด หกล้ม เกลือกกลิ้ง ลาดชัน ฯลฯ) ได้รับการปรับปรุง ชั้นเรียนสำรวจภูมิศาสตร์ของเนินเขาและภูเขา บทเรียนการรู้หนังสือ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และมนุษยศาสตร์วนเวียนอยู่กับการเรียนรู้เกี่ยวกับเนินเขาและการตอบคำถามเดิม
ทั้งชั้นเรียนสรุปได้ว่าแจ็คลื่นไถลไปบนดินเหนียวเปียก และจิลสะดุดหินที่ฝังอยู่ในดินเหนียว ชั้นเรียนยังพูดคุยกันถึงการผลักและผลักกัน โดยมีเด็กคนหนึ่งถามว่าจิลอาจถูกผลักโดยคนคนเดียวกับที่ผลักฮัมป์ตี้ ดัมพ์ตี้ออกจากกำแพงได้หรือไม่
ในโรงเรียนมัธยมมีครูและชั้นเรียนหลายคน จึงทำให้โอกาสในการสอบถามแบบบูรณาการลดลง ดังนั้นการไต่สวนโดยทั่วไปจึงอยู่ในระเบียบวินัย
สาขาวิชาที่แตกต่างกันมีรูปแบบที่แตกต่างกันสำหรับการสอบถาม ตัวอย่างเช่น ในประวัติศาสตร์Telstarแจ้งการสอบถามโดยตรวจสอบคำถามเพื่อชี้แนะความก้าวหน้าของนักเรียน และในทางวิทยาศาสตร์ มี5 Esที่เน้นการรู้หนังสือเป็น 5 ขั้นตอนติดต่อกัน ได้แก่ มีส่วนร่วม สำรวจ อธิบาย ขยายความ และประเมิน
ครูมักจะเริ่มต้นด้วยแบบจำลองทั่วไปเหล่านี้เพื่อประกอบข้อมูลที่มีอยู่ในเอกสารหลักสูตร
ความท้าทายและความเข้าใจผิด
ความท้าทายหลักของแนวทางการสอบถามคือการประเมิน การทดสอบที่เป็นมาตรฐานผูกขาดการประเมินทางการศึกษา ซึ่งให้คุณค่ากับความรู้หลัก: การอ่าน การเขียน การคำนวณ และการรวบรวมข้อเท็จจริงและตัวเลข นักการศึกษาเพิ่งเริ่มระบุพารามิเตอร์ที่ใช้ประเมินการค้นพบความรู้ของนักเรียนและการสร้างความหมาย
อ่านเพิ่มเติม: ทำไมลูกของคุณจะได้รับประโยชน์จากการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้
วัฒนธรรมโลกได้กลายเป็นหนึ่งในนวัตกรรม การค้นพบ และการคิดแบบสหวิทยาการ ซึ่งหมายความว่าการพึ่งพาวิธีการเรียนรู้และการทดสอบที่เป็นมาตรฐานเพียงอย่างเดียวนั้นขัดแย้งกับโลกภายนอก นักการศึกษาที่ส่งเสริมระบบการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้เชื่อว่าเป็นเพียงเรื่องของเวลาเท่านั้นที่ทักษะการสืบค้นจะมีความสำคัญเหนือเนื้อหาการเรียนรู้
ความเข้าใจผิดเกี่ยวกับการใช้การเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ในห้องเรียนได้แก่ การสืบเสาะหาความรู้ที่ยากเกินไปสำหรับนักเรียนส่วนใหญ่ (นั่นคือสำหรับเด็กที่มีพรสวรรค์ที่โตกว่า) และระหว่างการซักถาม ครูไม่ได้ดำเนินการเพียงเล็กน้อยและชั้นเรียนก็วุ่นวาย
แต่การเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ซึ่งได้รับคำแนะนำจากครูผู้สอนซึ่งจำลองกระบวนการให้กับนักเรียนหลายๆ คนเป็นสิ่งที่มีค่าสำหรับทั้งชั้นเรียน ความโกลาหลในห้องเรียนมักไม่ค่อยพบเห็นในสถานการณ์ที่ครูเป็นผู้เรียนที่กระตือรือร้นควบคู่ไปกับนักเรียน
การสอบถามเป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติของมนุษย์ แต่เราสามารถได้รับประโยชน์จากการเรียนรู้วิธีการเป็นผู้สอบถามที่ดี ซึ่งรวมถึงทักษะการเรียนรู้ เช่น วิธีการถามและตอบคำถาม การแก้ปัญหา และการดำเนินการสืบสวนและการวิจัย การเป็นผู้สอบถามคือการปลดปล่อย น่าตื่นเต้น และเปลี่ยนแปลง มันเกี่ยวข้องกับการเสี่ยงและเรียกร้องทางสติปัญญา และเหนือสิ่งอื่นใด มันช่วยให้เราเรียนรู้
เว็บแท้ / ดัมมี่ออนไลน์
